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Choisir un rôle et le confronter à autrui constituent un premier positionnement sur l’échiquier ; choisir une stratégie pour voir ce rôle valider constitue un second positionnement. 11Les locutions « sur ou hors un temps de classe », « pendant la classe » expriment la durée de cette activité. 9Préparer la classe, à l’inverse, décrit la « région postérieure » de l’enseignant, la coulisse, (Ibid,. Il se réfère en effet à un statut, défini et actualisé par des droits, des devoirs et des conduites attachés (patterns et routines). Définitions de pédagogie. L’entité classe change alors de statut, ce n’est pas seulement une activité, elle devient une entité plus abstraite, portée vers une forme de sacralité, un symbole, plus difficile à atteindre ou saisir. Ranger la classe ou faire classe renvoie à une entité concrète que chacun peut se représenter mentalement. Coucou tout le monde ! Le cerveau se divise en deux parties, le cerveau droit qui est le centre, entre autre, de la sensibilitÈ, de l'intuition, de l'irrationnel, de l'artistique et du manuel … » (Duru, Sociologie de l’enfance, p. 197). 15En premier lieu, il paraît important de situer le « local » dans une perspective plus large. Chaque acteur hérite donc d’une place, ce qui procure à l’espace pédagogique une nouvelle dimension. Cette distance verticale est marquée là encore par les termes d’adresse, les données prosodiques ou lexicales, la situation interactionnelle et discursive. La pédagogie active désigne un ensemble de méthodes […] Formulaire de recherche. Tous les acteurs doivent donc s’accommoder des uns et des autres : « Dans certains métiers de service, le public auquel s’adressent les agents […ici l’enseignant] joue un rôle important puisqu’il est à la fois à l’origine de la production et à l’extrémité de la chaîne de distribution. La frontière entre « local » et activité s’y déroulant est perméable au point que les deux termes se confondent, confortant en cela les dimensions administratives discutées auparavant. En effet, « on observe […] une intensification du suivi familial de la scolarité afin de maintenir l’effort scolaire de l’enfant dans la durée et de l’aider à soutenir la concurrence avec les autres et de mieux se placer sur le marché scolaire et professionnel. Mesures de restrictions d’accès à l’espace Schengen depuis les Etats-Unis et mesures de prévention sanitaire Depuis le 17 mars, dans le contexte de l’épidémie de Covid-19, les frontières à l’entrée de l’Union européenne et de l’espace Schengen sont fermées pour les voyageurs en provenance des Etats-Unis. 31Ces processus communicationnels réciproques favorisent la création, la modification, la pérennisation des statuts et des rôles de chacun des protagonistes. L’enseignant doit non seulement jouer son rôle mais également tenir ce rôle s’il tient à garder sa crédibilité et son aptitude à enseigner. 46L’espace pédagogique symbolique caractérisé notamment par l’intersubjectivité et l’interdépendance dévoile les relations communicationnelles que cet espace suppose et engendre. » (Goffman, La mise en scène de la vie quotidienne : la présentation de soi, p. 23). L’enseignant ignore comment chacun de ses actes sera perçu par son public, à savoir les apprenants. » (I. Joseph, Erving Goffman et la microsociologie, p .59). ouvert au public et bénéficiant de mesures particulières de protection et d’aménagement. Le rôle s’accompagne d’une « façade personnelle » (Ibid,. Qui prend sa place ? Ensemble des méthodes utilisées pour éduquer les enfants et les adolescents. Economie - Gestion en LGT . Elle possède une finalité - l’enseignement-apprentissage - et un script bien défini - leçons, activités, discours suivent un schéma assez récurrent. 41Pour tenir leur rôle sur cet échiquier, les différents acteurs doivent afficher un masque (ou une face) et le proposer aux autres qui valideront, ajusteront, modifieront voire réfuteront cette proposition. p. 71). www Accueil ... S elon la définition eur opéenne, le t aux de s ortie s préc oces du s y s tème sc olair e en E ur ope se sit ue autour de 13,5 % (par t des 18-24 ans ne po s sédant auc un diplôme), mais a v ec de f or t es disparités (Danemark: 9,6 %; Espagne-P or t ugal: 2 0 %). Chacune de ces conceptions se complète et s’enrichissent les unes les autres : 52L’espace pédagogique ainsi caractérisé représente un médium de communication de l’univers scolaire, il met en œuvre les processus institutionnels, interactionnels, rituels et symboliques qui unissent les individus plongés dans cet univers et encadrent les relations qui se nouent entre eux et avec lui. Vous le savez sûrement déjà si vous suivez mon blog (ou pas si vous arrivez tout juste ! Ainsi la scénographie favorise la communication d’un engagement particulièrement fort pour l’un de ses protagonistes. 21Une classe est tout autant un « local », un groupe d’individus qu’une activité. Il participe et contribue au déroulement de la représentation. » (Ibid,. Le décor est amovible, accessoire, l’important tient à la présence des acteurs et au déroulement de la pièce, c’est-à-dire l’interaction. 47Ces diverses conceptions de l’espace pédagogique précèdent, accompagnent, succèdent, enrichissent les interactions verbales, les discours, les métadiscours qui émaillent l’univers scolaire. L’interaction est l’interface « technique » du discours qui peut paraître plus « théorique ». […] Un décor est normalement, géographiquement stable, de sorte que les acteurs qui voudraient faire d’un décor particulier un élément de leur représentation ne peuvent entamer l’action avant de s’être transportés à l’endroit approprié, et doivent cesser leur représentation dès qu’ils le quittent. Ce qui lie et contraint les acteurs à participer : les dimensions institutionnelles et rituelles de l’espace pédagogique. PEDAGOGIE. la conception institutionnelle donne tout son sens à l’espace pédagogique, qui peut dès lors s’ouvrir à d’autres dimensions, notamment interactionnelles ; la conception ritualisée impulse le déroulement d’une interaction pédagogique, permet les jeux de scène, et autorise la tenue de rôles ; la conception symbolique met en lumière les acteurs et porte au-devant de la scène leur communication qu’elle soit verbale ou non. 12Enfin, certaines expressions permettent de définir la classe comme un groupe, notamment un groupe d’apprenants, pris séparément de leur enseignant : « déranger la classe » (quand un apprenant déroge aux normes en vigueur, par exemple), « partager la classe » (lorsqu’il faut constituer deux ou plusieurs groupes en fonction des activités prévues), « avoir une bonne ou une mauvaise classe », qui, comme l’écrivent F. Dubet et D. Martucelli, « est un groupe d’appartenance chaleureux, voire fusionnel, mais […] aussi un espace de compétition dans lequel chacun est le rival des autres, tant pour les performances que pour le partage de l’amour du maître. de Définition de la mesure de la performance, de Les mots du droit : Le fond de commerce, de Les grands principes de l'Economie Sociale et Solidaire. URL : http://preo.u-bourgogne.fr/shc/index.php?id=347, Doctorante en Sciences de l'information et de la communication, CIMEOS - EA 4177 - UB, Site map – Publishing policies – Syndication, Published with Lodel – Administration only, L’espace pédagogique : des faits aux symboles, Résistance(s), révolte(s) et révolution(s), Identités, images et représentations de l’autre. Transcript Projet 3ème SEGPA - Espace pédagogique Quelles compétences faire acquérir à des élèves de 3ème de SEGPA à partir d’un projet ? C’est un ensemble d’activités qui : répondent à des objectifs communicatifs, culturels, pédagogiques situés dans la progression générale, forment un tout structuré Justi-mémo, la justice. Ce lien de causalité permet de fonder une définition de l’espace issue de ces deux conceptions : l’espace-place et l’espace-mesure. Espace vectoriel euclidien, espace vectoriel préhilbertien réel de dimension finie. Il s’avère donc nécessaire de trouver un équilibre. Résumé de conservation de données. C’est un espace social contraignant avec ses règles, ses codes, ses valeurs, ses rituels. www Accueil ... Lire la suite de Définition de la mesure de la performance; Justi-mémo, la justice. Par interaction, je souligne l’importance des régulations, auto- et hétéro régulations qu’enseignant et apprenants effectuent au cours du discours, émaillé de diverses tâches. Marguerite Altet souligne à ce propos que « l’enseignement est un processus interactif, interpersonnel et intentionnel. Allons plus loin : dans les cours de musique, de langue, de sciences, d’éducation physique et sportive, au cours d’une classe transplantée, les apprenants sont appliqués à effectuer les tâches qui leur incombent, l’enseignant attaché à leur présenter des connaissances ou des compétences à acquérir, dans des contextes différents de la salle de classe traditionnelle : l’espace-local disparaît au profit de l’espace-activité ou de l’espace-groupe. Car, chaque acteur se trouve pris entre deux contraintes : celle de se positionner (en tenant compte des enjeux et stratégies de soi-même et d’autrui) et celle de coopérer afin de réaliser la scénographie dans laquelle il est engagé. 1« C’est à partir du langage du théâtre qu’on a construit le schéma conceptuel utilisé ici. Espace Pédagogique. Il est dès lors possible de passer des faits aux symboles et de définir trois conceptions différentes mais complémentaires de l’espace pédagogique. 29Les apprenants doivent également se conformer à un certain code matériel et rituel : jouer le jeu de l’apprentissage et de l’acquisition en manifestant son attention, sa compréhension, ses efforts et ses progrès. La pédagogie (du grec παιδαγωγία, direction ou éducation des enfants [1]) désigne l'art de transmettre une compétence.Le terme rassemble les méthodes et pratiques d'enseignement requises pour transmettre un savoir (connaissances), un savoir-faire (capacités) ou un savoir-être (attitudes). L’école peut être pour certains enfants source d’angoisses, d’échec et d’effondrement. ESPACE PEDAGOGIQUE; Catégories de cours: ... ESPACE ENTREPRISE. Soutien scolaire à COURMONT (02130) avec Anacours. Ces dernières années, nous avons pu constater une évolution des pensées dans le domaine de l’éducation, tout ce qui entoure l’apprentissage, surtout dans l’univers des plus jeunes. Bloc A : Participation à la stratégie de l'entreprise. Ce dernier représente en quelque sorte l’offre éducative d’un établissement et d’une zone géographique : localisation, implantation et concentration des élèves, mise en œuvre de moyens politiques et de projets éducatifs, présence ou non d’établissements publics et/ou privés. L’espace devient une scène, où se déroule une scénographie, un jeu de rôles et de places. Le CRID 14-18 est une association de chercheurs destinée au progrès et à la diffusion des connaissances sur la Première guerre mondiale 23L’espace pédagogique, finalement, se caractérise par une activité spécifique, portée par des discours et des interactions. 20Ainsi l’espace pédagogique est régi par un ensemble de phénomènes imbriqués, qui définit un cadre institutionnel et institutionnalisant. Qui reste à sa place ? au sein de micro-espaces, quelles relations se nouent plus précisément…. À l’opposé, la conscience historique, entendue comme la possibilité de nous penser comme temps et finitude, ... Bruno Rigolt/Espace Pédagogique Contributif. 50Définir l’espace, c’est s’interroger à la fois sur la notion d’espace et sur les fonctions et usages de cet espace. Recherche Internet Opérateurs et astuces sur Google, Tous droits réservés - Rectorat de la Guadeloupe. 48L’espace pédagogique représente finalement une cristallisation de tous les processus communicationnels autour de l’univers scolaire. Mais elle se révèle également par l’apparence des uns et des autres (vêtements, postures et accessoires, comme le maître d’école d’autrefois en blouse depuis son estrade vrillant son regard sur des élèves muets) et les actes de langage, où point l’ordre ou l’approbation selon la place occupée («Mais qu’est-ce que c’est que ce travail ? Le statut des apprenants est plus flou que celui de l’enseignant, on parle plus facilement de métier dans un pays où être élève est un devoir plus qu’un droit et où le statut de l’enfant est reconnu par la loi. de Les processus métiers critiques, comment les identifier ? ENTREPRISE. Favorise-t-il une continuité ou une rupture entre l’élève et l’enfant, la famille, la société et l’école ? L’espace pédagogique permet de mesurer les distances et les places occupées par tous ses participants et d’en mesurer les conséquences communicationnelles. Parfois, l’enseignant est amené à changer de rôle : il devient alors directeur, conseiller, psychologue, éducateur… Ainsi être enseignant ne se résume pas à enseigner, c’est une autre façon de paraître et d’agir qu’il faut endosser en permanence. Quels comportements de l’enfant se verraient alors confortés ou infirmés ? Considérons désormais des expressions telles que rester assis et silencieux en classe, travailler en classe ou déranger la classe. En réalité nous allons Dans un second temps, l’espace pédagogique peut se définir par une mesure où l’espace n’entoure plus les participants mais les positionne. Cas de la wilaya de Tlemcen. (Altet 1994 p.126). L’enseignant attache une grande importance à la configuration de l’espace dans lequel il va évoluer, faire évoluer ses apprenants et qu’il va partager avec eux. 16D’une part, l’espace pédagogique se définit initialement au sein d’un espace scolaire. Qui sort de sa place ? Site de l'académie de Rennes de ressources pédagogiques pour les enseignants de la maternelle au post-bac. » (Ibid,. 19Le « local » n’acquiert sa fonction de salle de classe que par l’autorité de diverses décisions administratives, émanant de diverses instances communales, départementales, nationales. Comment ces interactions, représentations et effets de groupe sont-ils perçus et gérés ? C’est une véritable mise en scène, anticipée, réfléchie. » (E. Goffman, La mise en scène de la vie quotidienne : la présentation de soi, p. 239-240). 53Il faudrait pour aller plus loin analyser l’espace dans ses multiples configurations : Altet M., « Note de synthèse : comment interagissent enseignant et élèves en classe ? Il y a une mutuelle et indispensable interdépendance, un « réseau de relations humaines qu’il contribue à former », « un système réticulaire », où la « relation crée un champ de forces dont l’ordre se communique à chacun des fils et se communique de façon plus ou moins différente selon la position et la fonction de chaque fil dans l’ensemble du filet. ADMINISTRATIF. Chaque protagoniste (« acteur » au sens sociologique et goffmanien du terme) va offrir une représentation, au sein d’un espace devenu scène. Espace pédagogique Évaluation par compétences et Classe Inversée Qu’est-ce qu’une compétence ? 24L’interaction pédagogique est particulièrement institutionnalisée. 26Situation et interaction dénotent une forme de contractualisation : contrats entre les différentes institutions, contrats d’enseignement et d’apprentissage, contrats entre les différents protagonistes. VIE ETUDIANTE / EVENEMENTS. dÉfinition du scenario pÉdagogique Un scénario pédagogique présente une activité d’apprentissage « clé en main », initié par un enseignant afin d’encadrer les apprentissages de ses élèves (avant, pendant et après l’activité avec fiche d’auto-évaluation et d’évaluation, mise en situation, ressources didactiques, etc. 43Cette partie est plutôt destinée à comprendre l’importance du concept d’espace dans la communication pédagogique, et des multiples dimensions que nous venons de dégager. Ce lien de causalité permet de fonder une définition de l’espace issue de ces deux conceptions : l’espace-place et l’espace-mesure. » (A l’école, sociologie de l’expérience scolaire p. 63). Ce travail ferait principalement appel à la sociologie et à la psychologie de l’enfance. Faire classe signifie également gérer la succession des activités et des temps (de classe) dans la journée, voire dans la semaine : durée et alternance des leçons et exercices, emploi du temps, récréation et pauses déjeuners. Aptitude à bien enseigner, sens pédagogique : … Mais ça veut dire quoi ? 4L’espace pédagogique a trait à l’enseignement, à la transmission de savoirs, de savoir-faire ou de savoir-être, bref à la communication d’informations auprès d’un public déterminé : les apprenants. Espace naturel sensible (ENS), site naturel (forêt, prairie, sentier, etc.) France Définition justice organisation droit structure acteurs. Quelles « mises en scène » et mises en perspective se dégageraient ? Accueil. Parallèlement, « la salle de classe » n’acquiert son usage qu’une fois occupée par un groupe d’individus constitué d’un enseignant et d’apprenants. 36Au-delà de la réalisation effective de l’interaction —qui occupe le premier plan de la scène si j’ose dire—, les enjeux pour chaque acteur varient et leurs identités s’entrechoquent. Espace pédagogique: Lexique : Comprendre la bourse: ... 6.1 - Définition des OST. C’est un « langage silencieux » (Hall) car « tout objet peut être communicatif et l’éventail des possibilités communicatives est bien plus large et plus significatif que notre attention courante à la parole le révèle. Chaque protagoniste de l’interaction pédagogique se trouve donc en situation de représentation de sa personne et sera appelé à jouer un « rôle », « modèle d’action préétabli que l’on développe durant une représentation et que l’on peut présenter ou utiliser en d’autres occasions. resources, like the “ espace pédagogique de l’académie de Nantes 1 ” , the ÉDU'bases 2 , or the BAP 3 , proposing pedagogical scenarios, they don ’ t Les méthodes et outils pédagogiques dans la formation professionnelle. p. 29). Car aucun acteur ne peut évoluer sur scène sans rôle ni stratégie et ne peut participer à la scénographie sans que ce rôle et cette stratégie ne soient définis par les autres acteurs. Finalement, l’espace, c’est un lieu symbolique d’échanges au sein duquel les protagonistes se positionnent tout en collaborant aux rites et discours attendus. Présentée par : Melle.GRARI.Yamina Sous la direction du : Pr.BENHABIB.Abderrezak (U.Tlemcen) MEMBRES DU JURY Directeur de thèse: Pr.BENHABIB Abderrezak Université de Tlemcen La séquence pédagogique est une suite continue ou discontinue articulée en vue d’atteindre des objectifs définis au regard des référentiels. Il sait d’instinct, ou de métier, quelles configurations vont lui convenir. Ils peuvent varier, s’annihiler, s’amplifier, se métamorphoser au sein de l’espace pédagogique ou d’un espace élargi : de l’établissement à l’offre éducative globale. 28Le rôle de l’enseignant est d’autant plus fort qu’il correspond à un rôle socialement reconnu, identifiable par d’autres partenaires extérieurs à l’interaction. Définition. 17D’autre part, l’espace pédagogique est confronté à diverses influences, notamment celles de la société et de la famille, imposant un partenariat plus étroit. Le temps, l’institution, l’interaction, (son discours son script, sa finalité), les statuts et les rôles qui s’imposent aux participants, concourent à élargir le cadre de l’espace pédagogique, à le ritualiser, à le symboliser. Espace de temps, durée, intervalle, laps de temps : Cet espace de temps est insuffisant. Non connecté. 44L’espace pédagogique défini par ses contraintes institutionnelles revêt une importance primordiale. Sa figuration doit être crédible s’il ne veut pas risquer de perdre la face (« leur façade peut en être ruinée car beaucoup de publics estiment que, si quelqu’un se permet de mentir une seule fois, on ne doit plus jamais lui faire pleinement confiance » énonce E. Goffman dans La mise en scène de la vie quotidienne : la présentation de soi (p. 64). 37C’est au cours de la scénographie que statuts et rôles s’activent et deviennent significatifs. 32Les divers protagonistes d’une interaction pédagogique occupent ainsi des statuts et des rôles prédéfinis par les cadres institutionnel et interactionnel. Qui cherche sa place ? Définition espace dans le dictionnaire de définitions Reverso, synonymes, voir aussi 'espacé',espacer',espace aérien',espace vectoriel', expressions, conjugaison, exemples L’espace pédagogique se caractérise ainsi par une activité et un groupe. En effet, chaque acteur, statut et rôle attribués, doit nécessairement s’arranger de la scène et de la mise en scène : les acteurs doivent participer, coopérer et s’organiser afin que l’interaction se déroule. Faire classe relève donc de la « région antérieure » de l’enseignant (Ibid,. ). Dès lors, l’espace pédagogique est-il encore un « monde à part » (Dubet, Martucelli, A l’école, Sociologie de l’expérience scolaire, p. 127) ? Préparez-vous à Option Innovation. Par définition, le corps artificiel fonctionne automatiquement: il a une mémoire sans souvenir. Car ce dernier n’est jamais un flot continu d’informations ; il est structuré ; les points cruciaux sont mis en valeur, répétés, illustrés, s’accompagnent de questions et d’interruptions essentielles à la compréhension. Aujourd’hui, c’est une formule d’article un peu particulière que je vous propose ! C’est donc essentiellement la classe - l’espace classe - qui sera caractérisée, mesurée, bref, mise en perspective. p. 23), l’impression qu’autrui lui renvoie. L’espace pédagogique possède des caractéristiques particulières puisque tout concourt à créer les conditions de l’enseignement – apprentissage ; tout est pensé, prévu, organisé pour que l’interaction pédagogique se déroule. Bloc B : Piloter des projets. L’interaction se caractérise enfin par un cadre spatio-temporel (déjà évoqué) et par un groupe d’individus (dont il faut présenter plus longuement les caractéristiques et les relations) : « La situation telle qu’elle vient d’être décrite préexiste à l’interaction, elle impose ses contraintes. Terme anglo-saxon signifiant "toile découpée" ou "toile lise en forme" qui désigne un procédé qui consiste à découper la toile ou le tableau; en lui faisant épouser le motif intérieur de façon à affirmer la littéralité de l'œuvre et à remettre en cause les conventions liées au médium pictural. Quelles interactions, représentations et effets de groupe s’organisent ? De physique, cet espace devient abstrait : ce n’est plus un local mais une fonction et un groupe. Pratique éducative dans un domaine déterminé ; méthode d'enseignement : La pédagogie des langues vivantes. 6Pour mieux appréhender le concept d’espace pédagogique, il semble judicieux de partir de quelques expressions usitées. Dès lors, ce qui importe c’est une atmosphère, une ritualisation de l’espace, dont les limites s’effacent au profit d’une dramaturgie. Par sa façon de se parer, de se mouvoir, de s’adresser à autrui, chaque acteur cherche à signifier qui il est, ou plutôt comment il veut paraître. 22Le rythme quotidien, hebdomadaire et annuel est établi administrativement et s’impose à l’activité et au groupe : périodes de travail et périodes de repos, vacances,… Activité et groupe disposent d’une temporalité qui leur est propre : horaires fixes, déterminant des temps d’enseignement-apprentissage et des temps laissés libres (récréation, pause-déjeuner,…), des temps de concertation entre enseignants, de réunion avec les parents, la municipalité, l’inspection,… Le temps de l’activité est toujours plus long que le temps du groupe, puisqu’ils se fondent sur deux statuts différents. Cela va de la rédaction d’un cahier-journal où sont consignées toutes les données utiles au bon déroulement de la classe à l’affichage, la recherche de démarches, la concertation avec ses collègues, les corrections, les photocopies…. L’innovation technologique comme outil pédagogique de développement de la formation dans le système éducatif algérien. 40La distance imposée par l’enseignant, à travers les différents contrats qui régissent la « classe » crée un positionnement des acteurs les uns par rapport aux autres, un jeu d’échecs où certains coups sont prévisibles et d’autres impossibles. Au-delà de ces dimensions administratives, l’espace pédagogique est régi par un cadre spatio-temporel qui lui est propre. Plus qu’une mise en scène, c’est une mise en jeu, car le jeu de masques qui s’opère sera déterminant pour la représentation en cours et les représentations et scènes futures. Si tous les acteurs possèdent un statut et un rôle déterminé par la scène et la mise en scène, la place de chacun est-elle définitivement attribuée ? du discours pédagogique, dans le but de faire acquérir des savoirs ou de les faire construire. de Recherche Internet Opérateurs et astuces sur Google, Langues Vivantes Etrangères - Premier degré, Sciences Biologiques et Sciences Sociales Appliquées, Sciences informatiques et numériques : SNT/NSI, Sciences et Techniques Industrielles - LP, Prévention de la Santé et des Risques Professionnels, Scolarisation des élèves en situation de handicap (ASH), Scolarisation des enfants allophones Nouvellement Arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs (CASNAV), Définition de la mesure de la performance, Les grands principes de l'Economie Sociale et Solidaire. « Le "décor" comprend le mobilier, la décoration, la disposition des objets et d’autres éléments de second plan constituant la toile de fond. Recherche. » Revue Française de pédagogie, 107, p.123-139, 1994, Dubet F. et Martucelli D., A l’école, Sociologie de l’expérience scolaire, Editions du Seuil, Paris, 1996, Duru M., Sociologie de l’école, Editions Armand Colin, 4e édition, Paris, 2012, Elias N., La société des individus, Editions Fayard, Paris, 1991, Goffman E., La mise en scène de la vie quotidienne : la présentation de soi, tome 1, Editions de Minuit, Paris, 1973, Hall E.T., Le langage silencieux, Editions du Seuil, Paris, 1971, Joseph I., Erving Goffman et la microsociologie, PUF, Paris, 1998, Kerbrat-Orecchioni C., La conversation, Editions du Seuil, collection Mémo, Paris, 1996, Kerbrat-Orecchioni C., Les interactions verbales, tome 2, Editions Armand Colin, Paris, 1992, Traverso V., L’analyse des conversations, Editions Nathan, collection 128, Paris, 1999, Winkin Y., Anthropologie de la communication, de la théorie au terrain, Editions De Boeck-Larcier et Editions du Seuil, Paris, 2001, Virginie Dargere, « L’espace pédagogique : des faits aux symboles Â», Sciences humaines combinées [Online], 13 | 2014, Online since 19 December 2017, connection on 03 December 2020. 45L’espace pédagogique ritualisé par une scénographie révèle la mise en jeu que réalise à chaque fois l’enseignant : faire classe, réprimander un élève, en encourager un autre, en aider un troisième, en corriger un autre s’apparentent au métier mais représentent également une gageure. Néanmoins, ces statuts et ces rôles se jouent parfois différemment. 8Faire classe, c’est enseigner, c’est-à-dire présenter une connaissance ou une compétence à acquérir, mettre en œuvre une série d’activités dans cette perspective, accompagner les apprenants dans cette acquisition, vérifier leur compréhension, leurs progrès, soutenir leurs efforts.

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